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  當(dāng)孩子在接近學(xué)齡前時(shí)，他們會(huì)學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒、和他人玩耍。但是，具有社交問(wèn)題的孩子，在早期的幾年里，也是有一些顯而易見(jiàn)的信號(hào)和癥狀的。他們可能不善于和同齡的孩子玩耍，也不敢嘗試新的東西，因?yàn)樗麄兒ε滦虑闆r的發(fā)生。那么，具有社交問(wèn)題還有哪些信號(hào)和癥狀呢？

  社交問(wèn)題在早期顯而易見(jiàn)

  一個(gè)嬰兒的發(fā)展，在最初的三年里具有戲劇性的情緒變化。一個(gè)學(xué)齡前兒童，會(huì)學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒、與他人玩耍，也會(huì)更善于獨(dú)立思考。在這些早期的幾年里，社交的問(wèn)題通常是顯而易見(jiàn)的，并且是可以通過(guò)一些危險(xiǎn)信號(hào)識(shí)別出來(lái)的。如果你看到自己的孩子有社會(huì)化問(wèn)題的模式，應(yīng)該需求專(zhuān)業(yè)的幫助，并且應(yīng)該盡可能早的咨詢(xún)解決問(wèn)題的方法。

  環(huán)境刺激

  在學(xué)齡前，一個(gè)孩子會(huì)發(fā)展對(duì)他周?chē)澜绲囊粋€(gè)基本的信任感，這是通過(guò)與他的主要照顧者的安全關(guān)系的體驗(yàn)發(fā)展的。根據(jù)密歇根社區(qū)衛(wèi)生部的報(bào)道，一個(gè)嬰兒的大腦大約有一千億條神經(jīng)是需要環(huán)境的刺激來(lái)形成連接點(diǎn)的，它決定著一個(gè)孩子的情緒發(fā)展。

  細(xì)心周到的培養(yǎng)，對(duì)健康的大腦連接是必不可少的，這對(duì)適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)展也是很有必要的。孩子的主要照顧者有大部分的時(shí)間都是和孩子待在一起的，這就使得他們成為了孩子情緒發(fā)展的主要建筑者。

  抵抗觸摸

  一個(gè)不喜歡被撫摸的孩子，可能是有一種社會(huì)化問(wèn)題。一個(gè)社會(huì)化發(fā)展良好的孩子，當(dāng)他感到不安全或者孤獨(dú)時(shí)，會(huì)尋求父母的撫摸和愛(ài)護(hù)。一個(gè)不喜歡被撫摸的孩子，可能會(huì)表現(xiàn)出一些跡象，比如當(dāng)被人抱起時(shí)他會(huì)拱起背部，有人靠近時(shí)他會(huì)推開(kāi)別人或者出現(xiàn)攻擊性行為。對(duì)于社會(huì)化問(wèn)題的指示，要尋找一種普遍模式，而不能僅僅以某一個(gè)情景的反應(yīng)作為依據(jù)。

  過(guò)分依賴(lài)

  相比之下，一個(gè)過(guò)分依賴(lài)或者總是粘著照顧者的孩子，可能也是有一種社會(huì)化問(wèn)題。當(dāng)讓他們嘗試新的東西時(shí)，他們可能會(huì)害怕很多新的情況。一些給孩子灌輸快樂(lè)的活動(dòng)，比如去野外旅行，結(jié)識(shí)新的朋友，或者學(xué)習(xí)新的東西，可能會(huì)給一個(gè)有社會(huì)化問(wèn)題的孩子帶來(lái)恐慌。他可能不容易被安慰，不管給他提供了多少消除恐懼和疑慮的方法，他往往還是會(huì)過(guò)度恐懼。

  無(wú)關(guān)或不感興趣

  當(dāng)發(fā)生新情況時(shí)，一個(gè)事不關(guān)己的孩子可能不會(huì)表現(xiàn)出任何的好奇心。通常，除了自己的照顧者，這樣的孩子不會(huì)對(duì)任何人表達(dá)喜愛(ài)。一個(gè)事不關(guān)己的孩子不會(huì)表達(dá)感情，即使是發(fā)生了會(huì)引起大多數(shù)的孩子身體疼痛、受傷和困擾的情況，這些孩子也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

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